蕾妮是堪萨斯州威奇托的一名高三学生，去年3月，当学校开始实行虚拟教学时，她感到很困难。离开教室和老师断绝联系让学习变得困难，所以当威奇托高地高中(Wichita Heights High School)宣布今年秋季学校将保持偏远时，她感到沮丧。
蕾妮并不孤单。威奇托地区成千上万的学生对今年的这些前所未有的变化挑战。有些人有慢的Wi-Fi或努力学习，没有教师的内在帮助。其他人分心在家，仍然仍然饿了，因为他们依靠学校吃饭。许多人只是讨厌被孤立，并错过了与同龄人的定期社会互动。
整个夏天，堪萨斯中南部的男孩女孩俱乐部(BGC)都接到了来自父母的电话，他们说同样的话，并寻求帮助。一旦学校宣布他们将在秋季学期继续远程教育，电话就开始响个不停。
BGC首席执行官朱娜·坎贝尔说:“家长们问我们是否可以为学生提供一个空间，因为他们想确保这些孩子有一个安全和高效的环境去上课。”
为学生参加远程课程设立位置的想法已在BGC员工和董事会中几个月渗透。但是，符合CDC社会疏散指南的空间限制意味着BGC可以处理虚拟课程的学生人数受到严重限制。
朱纳说:“我们一直在讨论这个问题，我的团队一直在说，如果我们有这个空间，我们就可以服务更多的孩子，给他们更好、更安全的体验。”
该解决方案采用当地私立学校未使用的教室。Bishop Wade Moore，Jr.，Nearch Prodady Academy的创始人和院长，看到他的学生和会众争夺了同样的问题。在去年春天的一天教堂服务之后，他问一件事是距离学习的新生。她打破了哭泣。
“她告诉我，她没法像那样学习，”他说。“她的母亲也是一位单身母亲，她不得不把14岁的女儿一个人留在家里，自己回去工作，对此她也很难过。”
摩尔主教知道他可以帮助这些学生，但他希望将网撒得更广，以抓住更多需要帮助的孩子。为了做到这一点，他需要空间、教师、供应品、食物和许多其他便利设施。他从学校闲置的教室开始。“我重新装修了所有的教室——铺上新地毯，涂上新油漆，在教室里安装了Wi-Fi，”莫尔主教说。“我想在附近有一个地方，可以为学生们上课，因为我知道需要做些什么，让亲身上学。”
摩尔主教完成了教室升级，正好收到来自威奇托科赫工业社区事务经理艾米·约翰逊的意外邮件。Amy是BGC董事会成员，曾与Bishop Moore共事。当他得知BGC需要空间时，他邀请他们参观了新装修的教室。
艾米成为连接两个非营利组织的链接。对她来说，符合他们是一个无意识的人。“这是我们的愿景和互利和履行的概念是一种如此强大的例证，是现场的，”她说。
Junnae和她的BGC团队只花了8天时间就完成了从参观拟议空间到在新命名的青少年学习学院(TLA)欢迎学生的过程。其愿景是让学生花一天时间参加远程课程，然后直接过渡到他们的BGC课外活动。当然，这并不像向新装修的教室敞开大门那么简单。有很多任务要完成，包括安排点心和晚餐，确保教室有足够的供应——包括学生和教职员工的个人防护设备——以及按照CDC的指导方针安排房间和课桌。
“我想，天哪，这怎么可能发生?”主教摩尔说。“这个周末我该如何安排我的设施?”但我们成功了。我想在这个设施里看看学生，知道他们正在那里学习。”
TLA目前有56名在校生，并计划在BGC雇佣足够多的员工后，将学生人数增加到115人左右。已经有很多学生在等着加入。
学生和家长的反应普遍是积极的。一个高中生从3月到5月一直为自己和妹妹负责。整个春天他们俩都在学校作业上遇到了困难。但在今年秋天的TLA，情况完全不同。
“TLA为学生的一天提供了更多的结构，”摩尔主教说。“男孩女孩俱乐部的工作人员在那里提供帮助。可能是技术挑战，也可能是帮助解决数学问题。有了这样的员工，再加上有限的干扰，给这些学生提供了一个更好的学习环境。”
这种环境在很大程度上取决于科赫的合作伙伴关系。作为TLA的创始创始人，科赫的5万美元拨款涵盖了一般的运营费用，包括房租、员工和膳食，但更重要的是，它将TLA的成本保持在每个学生30美元。这包括从早上7:30到下午3点的课堂时间，BGC的课外活动到下午6点，以及零食和晚餐。TLA的成功在一定程度上是因为科赫公司给予员工必要的鼓励和支持，让他们去寻找改变自己和周围人生活的方法，艾米说。她说:“当你有机会做自己热爱的事情，并有幸与他人和资源建立联系时，这就给了你一个寻找伙伴关系和机会的新视角。”“这让科赫公司如此独特。”
“我们已经与男孩女孩俱乐部、Urban Prep和Koch建立了学习伙伴关系，”朱娜说。“这表明，社区可以团结起来，特别是在这段时间，互相帮助。我们一起努力，确保即使在这些动荡的时期，孩子们也能有一个安全的空间进行他们的教育旅程。”
主教摩尔表示同意。“这是我们第一次有机会与科赫资助的另一个组织合作，”他说。“通过共同努力，并记住孩子是主要的事情，我们一起创造了一个真正的良性循环。”
